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秋季开学 威海高一年级三门课启用新教材
2019-08-31 08:44:34   来源:威海传媒网   

    秋季新学期开始,威海高一新生语文、思想政治和历史三科将使用新教材,新版教材较旧版本有哪些不同,师生在教与学的过程中该如何把握?记者昨日就此采访了威海市教研中心三位教研员。

 
统编新教材《语文》。资料片

    语文 引导学生更多地进行自主学习

    “新版语文教材的编排和文章的选取有很多变化,令人耳目一新,需要教师在教学过程中注意把握教学方式,改变以往重讲的倾向,引导学生更多地进行自主学习自主探究。”市教研中心语文学科教研员位世英谈及她对新教材的印象时说。

    高一新生即将学习的必修上册都有哪些内容呢?位世英介绍,新课本将包括8个单元,按照人文主题+任务群的模式来设置,其中第一个单元主题是青春的价值,任务群为文学阅读与写作。在内容的组织上共同体现了青春的价值这一人文主题,所以在学习这个单元的时候,教师一方面要培养孩子具有胸怀天下的博大抱负,有蓬勃向上的青春热情,另一方面又要让学生通过对诗文的学习,能够品读和鉴赏到诗歌小说的艺术美。

    高一新语文课本以“劳动光荣”为主题专设一个单元,选取的文章中,既有以袁隆平、钟扬等为主人公的贴近新时代的课文,也有选自《诗经》及苏辙的古诗,通过不同的文体来讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神,对学生会起到一个很好的思想引领的作用,堪称新教材中的一个亮点。

    在高一语文课本的8个单元中,有3个单元体现了新课标的创新设计。比如第4单元“家乡文化生活”引导学生把语文学习与生活实践结合在一起,用语文的视角去审视生活,能够对生活作出自己的思考和写作;第5单元的“整本书阅读”,所选的费孝通的《乡土中国》,它要求学生在课外和课内完成整部作品的阅读;第8单元“词语积累与词语解释”,则立足于语文的学科特征,旨在培养学生的语言积累能力。

    位世英认为,新教材的这种变化,有助于鼓励学生的自主学习自主探究精神。对教师来说,针对这些新变化,要改变以往孤立化、碎片化讲解的倾向,通过任务的引领,引导学生学会自主阅读、群文阅读,以及整本书阅读。

 
统编新教材《思想政治》。资料片

    思想政治 精研新课标把握教学要点

    新版高中思想政治全套教材共7册,其中必修教材分《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》4册,选择性必修教材分《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》3册。

    “站在新时代背景下,思想政治学科作为德育学科,在立德树人方面发挥着不可替代的作用。新教材的变化之一就是立场更加鲜明,强化学生的民族意识、国家意识和对理想信念的认同。”市教研中心思想政治教研员邵雪晶说。

    新教材贯穿的一条主线就是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。高一新生上学期将学习的《中国特色社会主义》,可以让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解,后面的3册必修教材则是从经济、政治、文化、生态、安全等不同领域分别阐述怎样去巩固和发展中国特色社会主义。选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势,用法律手段处理日常问题,用科学思维探索认识世界。

    由于缺乏经验可循和理论储备,对思想政治教师来说,要讲好《中国特色社会主义》,最大难点在于讲什么、讲到什么程度。邵雪晶建议,作为教师要精研细读课程标准,从课程标准的要求中解读出到底应该教什么、怎么教、教到什么程度。要广泛阅读马克思、恩格斯等经典著作,研究学习十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,提高理论水平和专业素养。要认真学习教材主编对教材逻辑和重难点内容的解读,深刻领悟教材编写的思路,进行精准备课,确保教学目标的实现。

 

统编新教材《历史》。资料片

    历史 通史编纂方式更方便教学

    高中历史统编教材最大的变化是编写体例的创新,由原来的专题加模块的方式改为通史加专题的方式。新的体例改变了以往教材在表述时间上的跳跃性及内容的割裂性弊端,更加符合历史学科的特点,符合学生的认知规律,有利于学生的理解和把握。

    “但是新教材另一个特点是容量大,内容涵盖面广,知识密度大,这为教师的教与学生的学带来了很大的难度,尤其对教师如何使用教材提出很大的挑战。”市教研中心教研员许桂兰说。面对新历史必修教材的这些特点和难点,如果按传统的教学方式,教师讲解教材中的所有知识点,让学生记住教材中的全部内容,几乎是难以做到的。这就要求教师必须转换历史教学的观念和思路,教师要转变“教教材”的传统观念,思考如何“用教材教”的问题;要转变“怎样教”的固有思路,思考学生“怎样学”的问题。

    许桂兰建议,作为高一历史教师,首先要做好学习内容的介绍、学习方法的指导和学习习惯的培养,要介绍和解读通过高中历史课程的学习应该具备的五大学科素养。其次,要钻研和把握课标的要求,确定好重难点,合理设计教学目标。第三是做好必要的知识衔接和铺垫。要熟悉初中教材的内容,做好知识的衔接。要充分了解学情,始终站在学生的角度,设计教学活动。

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